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      【媒體看學院】適應新時代要求 不斷提高攀鋼黨校干部教育培訓水平
      來源:作者: 發布時間:2019-07-22 閱讀:

      適應新時代要求

      不斷提高攀鋼黨校干部教育培訓水平

      攀鋼黨校李勝


      鞍鋼第二次黨代會報告明確提出:從戰略高度推進干部教育培訓工作,突出政治理論教育,將習近平新時代中國特色社會主義思想作為干部教育培訓重中之重,進教材、進課堂、進頭腦,筑牢理想信念。堅持分級分類培訓,完善培訓內容和培訓體系,實現精準施訓,提升專業能力,增強各級干部治企興企本領。建立培訓考核評價機制,培訓考核結果納入個人檔案,作為領導人員年度考核、任前考察的重要內容。攀鋼黨校將從提高認識入手,采取切實措施,落實黨代會關于干部教育培訓的系列要求。

      一、準確把握新時代干部教育培訓的新要求

      (一)把習近平新時代中國特色社會主義思想培訓作為干部教育培訓的首要任務

      圍繞增強“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”,長期堅持、持續發力、不斷深化地開展習近平新時代中國特色社會主義思想培訓,使之系統權威進教材、深入生動進課堂、刻骨銘心進頭腦。“三進”的關鍵是解決教材的零散性隨意性、教學的平淡化淺顯化、學習的浮光掠影、淺嘗即止等問題,克服學習教育中“形式化”“庸俗化”“簡單化”等錯誤傾向。推動習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義在當代中國發展的最新成果在學員心中落地生根。

      (二)加強專業能力和專業精神培訓,培養復合型干部

      我們所培養的復合型干部,是在具有專業能力和專業精神基礎上的復合型,而不是“萬金油”式的“外行”領導;我們所著眼提升的專業能力和專業精神是在復合型要求下的專業化,而不是“單打一”的“瘸腿”領導。

      (三)遵循干部成長規律和教育規律,提高教育培訓針對性和有效性

      干部教育培訓規律必須在遵循干部成長規律前提下運行,而不是“想當然”“經驗化”“程式化”的自娛自樂、自我欣賞、自我循環、封閉運行。教育培訓方案要根據對象定、沖著問題去、遵循規律走,以解決問題為導向,提高干部教育培訓的針對性性。

      二、準確分析新時代干部教育培訓的難點

      (一)解決干部思想問題是新時代干部教育培訓面臨最大難點

      如何使正確的、先進的思想意識被領導干部接納、吸收和認同,如何把頭腦中存在的腐朽的、落后的、與先進理論不相符的、違背黨的宗旨意識的思想觀念清除,是干部教育培訓工作者所要著力解決的重點問題,思想的轉變和提高不是上幾堂課或者參加一次培訓就能完成的,也不是進行強制學習就能完成的,而是需要通過長期的教育、學習、實踐。因此,干部教育培訓就是要在教育培訓過程中從課堂上、從管理上、從作風上等全方位教育引導領導干部牢記黨的宗旨,挺起共產黨人的精神脊梁,解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題,特別是年輕干部在解決三觀問題上顯得更加迫切和突出。

      (二)解決干部企業改革發展穩定所需新知識、思想方法和工作方法是干部教育培訓的又一大難點

      面對企業改革發展穩定的復雜性、艱巨性、長期性和科學性,我們干部隊伍表現出明顯的“本領恐慌”、能力不足現象,突出表現為“新辦法不會用,老辦法不管用,硬辦法不敢用,軟辦法不頂用”。許多中年及其以上干部面對大數據、現代移動技術、互聯網、人工智能、云計算等新知識“一竅不通”,尤其以這些新知識、新技術派生出來的思想方法和工作方法如何運用于企業改革發展穩定之中,無從下手;部分年輕干部對馬克思主義“看家本領”的掌握來看,許多年青干部沒有系統掌握,特別是把缺乏運用馬克思主義的立場、觀點和方法運解決實際問題的能力。

      三、在深入研究、統籌運用“兩個規律”上下功夫,全面提高攀鋼黨校教育培訓水平

      習近平總書記強調,“教育培訓工作要深入研究準備,提高培訓的針對性、有效性”“要著力增強思想政治教育的時代性和感召力”,這一重要指示為我們做好新時代干部教育培訓工作指明了努力方向、提供了重要遵循。

      (一)深入研究干部

      研究干部現狀,了解干部的知識結構,掌握干部的思想狀態,把握干部的學習需求,研究干部的學習特點,做到心中有數。遵循干部學習教育特點,從解決好組織需求、崗位需求、個人需求特別是組織需求出發,按需施教,分類培訓。深入推進干部教育培訓改革創新,不斷轉變培訓理念、創新培訓內容、改進培訓方式、整合培訓資源、優化培訓隊伍、完善培訓管理。

      (二)著力加強干部培訓主陣地建設

      一是不斷加大支持和投入力度,切實把黨校工作列入公司黨委重要議事日程,進一步理順培訓管理體制,避免多頭培訓的現象。二是加強師資隊伍建設。實施“名師工程”,加大黨校教師培養力度,同時有計劃地引進高學歷、高水平人才。 建立“專家庫”,選聘一批理論水平較高、工作實踐經驗豐富,并且有一定教學經驗的黨政領導干部和專家到黨校任兼職教師,特別是要大力推進領導干部上講臺,引進客座教授、特聘講師、掛職干部、先進模范等作為兼職教師,補充壯大師資力量,讓干過的人講干過的事,提升教學吸引力感染力。還要加大與高等院校合作力度,在高校建立培訓基地,開設一些專業性強的培訓班,改善干部的專業知識結構,逐步形成開放性的師資網絡和開放性的培訓模式。三是硬件建設要跟上。特別是教育培訓設施和手段的現代化要跟上。

      (三)構建符合新時代干部教育培訓需要的課程體系

      1.構建習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系。以堅決維護習近平總書記的核心地位、堅決維護黨中央權威和集中統一領導為最高政治原則,突出政治訓練、政治歷練,把提高政治覺悟、政治能力貫穿全過程,作為新一輪干部教育培訓規劃始終的“主線”。

      2.精準實施專業化能力培訓課程體系。按照習近平總書記“注重培養專業能力、專業精神,增強干部隊伍適應新時代中國特色社會主義發展要求的能力”的要求,干部教育培訓要按照“干什么學什么、缺什么補什么”的原則,結合不同領域、不同崗位干部的專業化需求,開展精準化、個性化、務實管用的專題培訓,幫助干部豐富專業知識、提升專業能力、錘煉專業作風、培育專業精神,努力成為行家里手和復合型領導干部。

      3.重點抓領導人員的綜合領導能力課程體系建設。對于領導人員要努力做到培訓目標指向領導能力、培訓內容偏重領導能力、培訓方法著眼領導能力,把領導能力的培養體現在教育培訓的各個方面,重點打造以“政治本領”為基礎,涵蓋“八種本領”所要求的戰略思維、創新思維、辯證思維、法治思維和底線思維等通識類專業化能力課程,圍繞企業改革發展大局,加強貫徹落實新發展理念、深化供給側結構性改革等專題類專業化能力課程建設。

      4.突出查缺補漏。要針對干部的知識空白、經驗盲區、能力弱項,開展精準化的理論培訓、政策培訓、科技培訓、管理培訓、法規培訓,加強互聯網、大數據、云計算、人工智能等新業態、新技能的學習培訓,突出針對性和實效性。針對年輕干部完善履行崗位職責必備的基本知識體系培訓,全面提高綜合素質和履職能力。

      (四)堅持有效管用原則進行教育培訓方式方法改革創新

      以學員需求為導向,注重個性需求的滿足,根據不同類別、不同層次、不同崗位學員的特點,根據不同教學內容,采取不同的教學方式方法。從教的角度深入積極探索案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式,采取講演、示范、練習、演練、參觀、個案研究、多媒體教學、電腦化訓練、模擬、辯論等多種方式進行培訓。在理論教學中堅持“用學術講政治”,在黨性教育中堅持用細節講故事、用故事講人物、用人物講黨史、用黨史講黨性,努力提升培訓的吸引力感染力說服力。在實踐教學中堅持“實踐出真知”,建立特色實踐教學基地,深度思考,勇于創新。

      (五)堅持從嚴治校治教治學,在建設優良學風校風上下功夫

      學風、校風是干部教育培訓的靈魂,對于學員有著潛移默化的教育作用。要突出問題導向,在研究新情況、解決新問題中總結經驗、把握規律,真抓實干、奮發有為。

      1.嚴格教師培養管理。黨校教師要首先做到講政治,堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨,按照中央黨校提出的黨校教師要用學術講政治的要求,著力提高教師用學術講政治的水平。用學術講政治既是新時代黨中央對干部教育培訓的新要求,也是每個黨校教師應該努力的方向。用學術講政治就是要用學術闡釋黨的理論和中央重大決策部署;要從專家視角對重大理論和現實問題作理論分析。不僅要講清中央精神是什么,還要回答為什么,講清中央精神背后的理論邏輯;不僅要幫助學員既從理論上弄清楚問題的本質,還要學到理論分析的方法。這是黨校系統多年來干部教育培訓工作的一場深刻革命。為此,要并把用學術講政治貫穿教學、科研、管理全過程。

      2.嚴格學員管理。堅持把從嚴治黨要求和從嚴治校方針結合起來,嚴格執行《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》,把組織管理與學員自我管理結合起來,以管促學、以學促管,以優良學風校風保證教育培訓質量。

      3.完善教育培訓流程。細化完善需求調研、組織調訓、教學組織、學員管理、質量評估等制度機制,強化信息化管理,實現干部教育培訓全過程精準管理,為提升培訓質量提供有效保障。將培訓實效作為評估重點,通過從教學管理、課堂講授、學員學習三個維度,科學設置評估標準,優化評估模式;同時,探索以考促學路徑,增加外部壓力,促進教學質量的全面提升。

      4.建立健全培訓考核評價機制。建立干部教育培訓的考核制度,激發干部的學習動力,進一步完善干部培訓的考核評價機制。建立干部教育培訓與使用相結合的制度。進一步完善干部教育培訓檔案,在干部年度考核或述職時,建立“述學”、“評學”制度,堅持領導干部理論學習的年度登記考核制度,切實將干部參加教育培訓的表現列為干部考核的重要內容,并作為干部任免的依據之一,激發干部自己要學的積極性,真正解決“學與不學一個樣”、“學好學壞一個樣”的問題。




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